Aufsatzunterricht als schreibunterricht. Fuer e. neue grundlegung des schreibens in der schule.

Autor/in	Baurmann, Juergen
Titel	Aufsatzunterricht als schreibunterricht. Fuer e. neue grundlegung des schreibens in der schule.
Quelle	In: Praxis Deutsch, 17 (1990) 104, S. 7-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5279
Schlagwörter	Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Aufsatzunterricht; Deutsch; Schreibforschung; Schreibunterricht; Leistungsmessung
Abstract	Das Dilemma des Lehrers, zugleich foerdern und auslesen zu muessen, fuehrt dazu, dass fuer den Aufsatzunterricht seit Jahrzehnten die gleichen Aufgaben (Bericht, Beschreibung, Eroerterung usw.) gewaehlt werden, weil sie sich angeblich bewaehrt haben. Den Forderungen der Schreibforschung wird eine solche Praxis des Schreibunterrichts nicht gerecht, denn nicht die Beherrschung von Formen ist anzustreben. Vielmehr sollen die Schueler zu einer Schreibaufgabe eine "Idee vom Text" entwickeln und diese sprachlich umsetzen. Dabei muss sich schulisches Schreiben selbstverstaendlich an der Schreibentwicklung der Kinder und Jugendlichen orientieren. Die Unterrichtsprozesse sind als Lernprozesse zu begreifen, die gezielt zum Weiterschreiben ermutigen. Der Aufsatzunterricht darf nicht ausschliesslich produktorientiert sein, er muss von einem moeglichst offenen Modell des Schreibprozesses ausgehen. Schliesslich ist zu fordern, der Beurteilung von Schuelertexten einen anderen Stellenwert zu geben. Das pruefende Bewerten sollte die Ausnahme sein.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)