Cybernetics: A model for feedback in the ESL classroom.

Autor/in	Zamel, Vivian
Titel	Cybernetics: A model for feedback in the ESL classroom.
Quelle	In: TESOL quarterly, 15 (1981) 2, S. 139-150Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Englisch; Fehler; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Computerunterstützter Unterricht; Fehler; Feedback; Didaktische Grundlageninformation; Computerunterstützter Unterricht; Grammatik; Fremdsprachenunterricht; Englisch
Abstract	Das Kybernetikmodell Norbert Wieners trifft eine Unterscheidung zwischen "motivationellem" und "informatorischem" Feedback. Motivationell heisst jene Art von Feedback, die Auskunft darueber gibt, ob eine Aufgabe richtig geloest wurde oder nicht. Feedback ist informatorisch, wenn es die Unsicherheit des Lerners angesichts alternativer Loesungswege verringert. Im Regelkreis des Kybernetikmodells wird der Sprachlerner zum aktiven Teilnehmer, und die an ihn abgegebene Information muss in ihren Wirkungen auf die Organisation seines Wissens- und Koennensapparates abschaetzbar sein. Dies setzt voraus, dass der Aufbau dieses lernerinternen Regelapparates bekannt ist. An Beispielen aus dem Klassenunterricht wird die Wirkungslosigkeit eines Feedback gezeigt, das nicht auf die Minderung des Unsicherheitsfaktors im Lerner abstellt. Auch die negative Verstaerkung wird in ihrer Wirkung gering eingeschaetzt. Die mehrkanalige Informationsdarbietung (Laut und Schrift) erfaehrt jedoch eine positive Bewertung, selbst wenn sie die sonst uebliche Abfolge der Fertigkeiten durchbrechen sollte.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)