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FIS Bildung Literaturdatenbank - Vollanzeige

Autor: Freudenstein, Reinhold
Titel: Grammatische Progression und "kommunikative Kompetenz". Ueberlegungen zum Stellenwert einer pragmatischen Progression im englischen Anfangsunterricht.
Quelle: In: Englisch., 16 (1981) 2, S. 58-62     Pfeil auf den Link... Verfügbarkeit 
Beigaben: Literaturangaben; Tabellen
Sprache: deutsch; englisch
Dokumenttyp: gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 0013-8185
Schlagwörter: Kompetenz; Situationsansatz; Didaktische Grundlageninformation; Grammatikunterricht; Kommunikative Kompetenz; Pragmatik (Ling); Fremdsprachenunterricht; Englisch
Abstract: In der Vergangenheit ist ein Gegensatz zwischen "grammatischer Progression" und Anstreben "kommunikativer Kompetenz" konstruiert worden. Der Verfasser bestimmt den Stellenwert der grammatischen Progression und kommentiert die Versuche, statt dessen von einer pragmatischen Progression auszugehen. Es folgt eine kritische Auseinandersetzung mit dem Situationskonzept; der Verfasser plaediert fuer situative Angemessenheit, ohne dabei Ansprueche zu stellen, die den Lehrer ueberfordern muessten. Er schliesst mit dem Bezug auf Praxiserfahrungen und deutet die weitere moegliche Entwicklungsrichtung an.
Erfasst von: Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update: 1998_(CD); 2001/1
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