Praktisches Lernen und Reformpaedagogik. Versuch einer erziehungsgeschichtlichen Einordnung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Konrad, Franz-Michael
Titel	Praktisches Lernen und Reformpaedagogik. Versuch einer erziehungsgeschichtlichen Einordnung.
Quelle	In: Pädagogisches Forum, 4 (1991) 3, S. 154-160Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-9922; 0942-9581
Schlagwörter	Reformpädagogik; Bildungsgeschichte; Lernen; Methodik; Entwicklung; Praxis
Abstract	Der Autor arbeitet Strukturverwandtschaften von praktischem Lernen und Reformpaedagogik heraus. Er konzentriert sich auf 3 Bereiche: 1. auf die Bedeutung der Sinne im Erkenntnisprozess, 2. auf die einzelne Schule als Fokus der Veraenderung und 3. auf den Lehrer, der nicht allein methodische Aufgaben uebernimmt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)

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