Ist die Forderung nach mehr "Authentizitaet" eine Ueberforderung des Politikunterrichts?

Autor/inn/en	Schulz-Hageleit, Peter; Reichel, Georg
Titel	Ist die Forderung nach mehr "Authentizitaet" eine Ueberforderung des Politikunterrichts?
Quelle	In: Gegenwartskunde, 41 (1992) 2, S. 251-255Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-5875
Schlagwörter	Kommunikation; Gesprächsführung; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsmaterial; Politische Bildung; Sozialkunde; Authentizität; Didaktische Erörterung
Abstract	Der Autor bezieht sich auf einen Aufsatz Georg Reichels, in dem dieser ein Plaedoyer fuer eine authentische Textarbeit haelt. Er merkt an, dass eine solidere Begriffsdefinition in der Abgrenzung zum sonstigen Gespraech erforderlich waere, was als Fortfuehrung der Dikussion angeregt wird. Es wird staerker auf eine Erweiterung der bisherigen Gespraechsformen als auf einen voellig neuen Weg abgestellt. Den Kernpunkt der Ausfuehrungen Reichelts referierend, bemerkt er, dass ein Gelingen dieser Gespraechsform nur dann moeglich ist, wenn die Teilnehmer sich direkter einbringen als zuvor. In diesem Punkt liegt auch die Schwierigkeit, fuer eine schulpraktische Uebernahme der Gespraechsform. Auch seitens der Lehrenden gaebe es sicher abweichende Vorstellungen zur Eignung fuer den Unterricht. Skepsis daran, ob der Bedeutungsdialog eine Chance hat, wird formuliert und fuer den Versuch plaediert. Georg Reichel bemerkt zu dem Vorstehenden, dass er sich etwas missverstanden fuehlt, da das authentische Gespraech von ihm nicht als zukuenftige Unterrichtskommunikation schlechthin propagiert wurde. Lediglich in der Anspruchsverwirklichung des Politikunterrichts solle es das "erkenntnisleitende Interesse" des Subjekts an der Mitgestaltung des Gegenstandes wecken.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)