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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Diskutiert werden verschiedene traditionelle Rituale, die im Unterrichtsgeschehen eine wichtige Rolle spielen, sowie die Moeglichkeit zum kritischen Umgang mit diesen Ritualen. Im ersten Teil werden die wichtigsten Rituale - Hoeflichkeits-, Disziplinierungs- oder Leistungsrituale - auf allgemeine Weise vorgestellt. Anschliessend folgt eine kritische phaenomenologische Definition des Begriffs "Ritual". Es wird deutlich, dass Rituale Symbolhandlungen sind, die sich nicht ueber Sprache, sondern ueber gestische Handlungen vermitteln. Dieser nonverbale Charakter, der rational nicht hinterfragbar ist, birgt auch die Gefahren, die Rituale mit sich bringen. Vor dem Hintergrund dieser Problematik geht es dann speziell um solche Rituale, die den Schulanfang bestimmen. Hier wird auf die Tatsache aufmerksam gemacht, dass Rituale und Regeln erst dann erzieherische Relevanz haben, wenn sie innerhalb des Lehrerkollegiums aber, auch zwischen Lehrern und Schuelern, immer wieder kritisch reflektiert und so als veraenderbare Ordnungsmechanismen des Zusammenlebens transparent gemacht werden.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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0932-3910
Roebe, Edeltraud: Rituale - ein ABC sozialer Formsprache in der Schule. 1990.
2779209
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