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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Es geht um die praktische Umsetzung der aufgezeigten Problematik des Helfens im Schulturnen. Die hierfuer wichtigsten Grundsaetze werden noch einmal kurz zusammengefasst: Helfen ist die unterstuetzende Handlung zur Loesung eines Problems. Helfen ist ausschliesslich Mittel zum Zweck, funktional mit als Hilfe bei der Loesung einer "kritischen Situation" und intentional als Hilfe fuer zukuenftiges Selbstloesen. Entsprechend des dargestellten methodischen Verstaendnisses soll der Lernende die Moeglichkeit haben, fundamentale Bewegungserfahrungen als auch Fehler zu machen und daraus zu lernen. Anhand von Praxisbeispielen soll im folgenden aufgezeigt werden, dass es andere Moeglichkeiten des Helfens gibt, als die ueblichen dysfunktionalen Schueler-Hilfestellungen bzw. dass Turnen weitgehend ohne direktes und aktives Helfen vermittelt werden kann. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Sinnvolles Helfen beim Turnenlernen - aufgezeigt anhand von Praxisbeispielen.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0342-2402
Quitsch, Gerhard: Turnenlehren und Turnenlernen ohne Helfen. Zur lernrelevanten Praxis d. Turnunterrichts. 1990.
2778898
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