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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Davon ausgehend, dass die Pause fuer den groessten Teil der Schueler ein wichtiger, teilweise sogar der wichtigste, Bereich ihres Schullebens ist, werden Vorschlaege unterbreitet, um den Pausenhof schuelergerechter zu gestalten. Damit soll erreicht werden, dass der Schueler die Pausensituation "als eigenstaendigen Erlebnisbereich, als Teil seines Schullebens (erfaehrt.) und damit mehr als nur eine blosse Unterbrechung von Unterricht". Im Rahmen einer Elterngruppe wurden verschiedene Einzelschritte und Aktivitaeten (z. B. Erweiterung des Spielrepertoires, eigene Herstellung von Spielmaterial, Vereinfachung von Spielanleitungen u. a.) zusammengestellt, um eine vermehrte Aktivierung der SchuelerIhnnen in den Pausen zu erreichen. Dazu gehoert auch die Neugestaltung des Schulhofes bzw. Pausenhofes mit aufgezeichneten Spielfeldern, fuer deren Umsetzung konkrete Zeichnungen abgebildet sind.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0533-3431
Koenen, Marlies: Treffpunkt: Pausenhof. Spielfelder fuer den Pausenhof. 1990.
2777248
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