Was ist der Fall? Kasuistik und das Verstehen pädagogischen Handelns.

Sonst. Personen	Hummrich, Merle (Hrsg.); Hebenstreit, Astrid (Hrsg.); Hinrichsen, Merle (Hrsg.); Meier, Michael (Hrsg.)
Titel	Was ist der Fall? Kasuistik und das Verstehen pädagogischen Handelns.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2016), VI, 315 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-04339-3; 978-3-658-04339-1
DOI	10.1007/978-3-658-04340-7
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Bildungsforschung; Fallmethode; Fallstudie; Methodologie; Verstehen; Schulpädagogik; Lehrerausbildung; Fachdidaktik; Kasuistik; Norm; Professionalisierung; Erwachsenenbildung; Sozialpädagogik; Interpretation; Erwachsenenbildner
Abstract	Der vorliegende Titel untersucht die Bedeutsamkeit der Fallarbeit für das Verstehen pädagogischen Handelns und pädagogischer Institutionen. Neben dezidiert schulpädagogischen werden auch allgemein erziehungswissenschaftliche, sozialpädagogische und erwachsenenbildnerische Perspektiven in den Blick genommen. Gemeinsames Merkmal der Beiträge ist die sich durchziehende Frage, wie und inwiefern der Fall Grundprobleme pädagogischen Handelns losgelöst von alltäglichen Handlungszwängen, Routinen und Ablaufmustern sichtbar machen kann. Die Einzelbeiträge widmen sich dabei unterschiedlichen Zugängen und Bedeutungskonzeptionen von Fallarbeit in der universitären und nachuniversitären Praxis. [Aus dem Inhalt:] Theorie und Reflexion erziehungswissenschaftlicher Fallarbeit, Kasuistik in der Schulpädagogik, Kasuistik und Fachdidaktik, Kasuistik in Erwachsenenbildung und Sozialpädagogik. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2