Das Parallelogramm als Grundform - Geometrie verstehen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hefendehl-Hebeker, Lisa
Titel	Das Parallelogramm als Grundform - Geometrie verstehen. Gefälligkeitsübersetzung: The parallelogram as a basic form - understanding geometry.
Quelle	In: Der Mathematikunterricht, 62 (2016) 1, S. 8-16Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5807
Schlagwörter	Didaktik; Unterrichtsinhalt; Dreieck; Elementare Geometrie; Fläche; Geometrie; Kongruenz (Math); Mathematik; Mathematikunterricht; Parallelogramm; Planimetrie; Punktsymmetrie; Vektor; Propädeutik; Annäherung; Klassifikation; Klassifikationssystem; Ziel
Abstract	Der Beitrag trägt das Ziel des Verstehens bereits im Titel und behandelt das Parallelogramm als geometrische Grundform. Der Beitrag bezieht sich direkt auf Kirschs Arbeit zur Lehrerbildung am Beispiel Geometrie und beginnt mit einer Sachanalyse zum Thema, in der Eigenschaften sowie inner- und außermathematische Anwendungssituationen von Parallelogrammen mit vielen Querverbindungen herausgearbeitet werden. Es folgt eine Auflistung von Zielvorstellungen zum Geometrieunterricht, konkretisiert anhand der vorangehenden Überlegungen zum Parallelogramm. Diese auf Kirsch zurückgehenden Zielvorstellungen erweisen sich als hochaktuell und lassen sich direkt auf die Winterschen Grunderfahrungen beziehen, die bekanntlich die bildungstheoretische Grundlage der deutschen Bildungsstandards Mathematik sind, von der Grundschule bis zur Allgemeinen Hochschulreife. Der Beitrag schließt mit den obengenannten Qualifikationen, die eine Lehrkraft benötigt, um Geometrie und speziell die im Beitrag herausgearbeiteten Aspekte zum Thema Parallelogramme adäquat unterrichten zu können.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2017/1

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