Effektivität der Qualifizierung von Teach First Fellows. Abschlussbericht zur summativen Evaluation der Sommerakademie von Teach First Deutschland.

Autor/inn/en	Abs, Hermann Josef; Eckert, Thomas; Anderson-Park, Eva
Sonst. Personen	Blomberg, Eva (Mitarb.)
Titel	Effektivität der Qualifizierung von Teach First Fellows. Abschlussbericht zur summativen Evaluation der Sommerakademie von Teach First Deutschland.
Quelle	Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (2016), 106 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Bildungsforschung. 34
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-923638-55-0
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-124697
Schlagwörter	Evaluation; Längsschnittuntersuchung; Kompetenzerwerb; Selbstwirksamkeit; Unterrichtsbefähigung; Interaktion; Lernumgebung; Lehrmaterial; Lernplattform; Qualifizierungsmaßnahme; Pädagogischer Assistent; Trainer; Blended Learning; Effektivität; Professionalität; Schulpersonal; Deutschland
Abstract	Teach First Fellows nehmen wie Lehrkräfte eine hohe Verantwortung für die weitere Entwicklung von Kindern und Jugendlichen wahr. Anders als Lehrkräfte verfügen sie jedoch nicht über eine grundständige Ausbildung für ihre spezifische Tätigkeit. Deshalb stellt sich die Frage, inwiefern es gelingen kann, durch eine sorgfältige Auswahl der Fellows, sowie durch eine intensive Kurzqualifizierung gute Voraussetzungen für den Erfolg ihrer Tätigkeit zu schaffen. Die vorliegende Studie evaluiert die Ergebnisse des Qualifizierungsprogramms, das Teach First Deutschland für seine Fellows entwickelt und implementiert hat. Dabei interessiert insbesondere, welches Wissen zur Unterstützung von Lernprozessen, welche Fähigkeiten zur Gestaltung von Unterricht und welche Erwartung von pädagogischer Wirksamkeit innerhalb eines halben Jahres bei den Fellows aufgebaut werden können. Um ein tieferes Verständnis der Wirkweise des Qualifizierungsprogramms zu ermöglichen, wurden neben den Ergebnissen auch dessen Prozesskomponenten einer Bewertung unterzogen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1