Die österreichische Volksschule.

Autor/inn/en	Wohlhart, David; Böhm, Jan; Grillitsch, Maria; Oberwimmer, Konrad; Soukup-Altrichter, Katharina; Stanzel-Tischler, Elisabeth
Titel	Die österreichische Volksschule.
Quelle	Aus: Bruneforth, Michael (Hrsg.); Eder, Ferdinand (Hrsg.); Krainer, Konrad (Hrsg.); Schreiner, Claudia (Hrsg.); Seel, Andrea (Hrsg.); Spiel, Christiane (Hrsg.): Nationaler Bildungsbericht Österreich 2015. 2. Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen. Graz: Leykam (2016) S. 17-58 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7011-8010-3
DOI	10.17888/nbb2015-2-1
Schlagwörter	Bildungsauftrag; Bildungsforschung; Ländervergleich; Individuelle Förderung; Bildungssystem; Bildungspolitik; Kind; Schulanfang; Schulforschung; Schulübergang; Primarbereich; Volksschule; Volksschulpädagogik; Volksschulunterricht; Lehrer; Lehrerin; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Lehrerausbildung; Schüler; Schülerin; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Lernen; Lernergebnis; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsforschung; Unterricht; Inklusion; Lesen; Leseunterricht; Mathematik; Mathematikunterricht; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Referendariat; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Analyse; Österreich
Abstract	Der vorliegende Beitrag legt den Schwerpunkt auf eine Betrachtung institutioneller Bildungsprozesse im formalen Bildungssystem. Es geht somit um Beiträge zu einer systemischen Außensicht der österreichischen Volksschule, die in folgenden Schritten erarbeitet werden: Zunächst werden Daten und Fakten zur Stellung der Volksschule im Bildungssystem, zu ihrer Organisationsform und zu Schüler- und Lehrerzahlen präsentiert. Ausgehend von der Definition des Bildungsauftrags und der Darstellung von Lerngelegenheiten im Volksschulunterricht richtet sich der Blick auf die Lernergebnisse der Schüler/innen und deren Bedingungsfaktoren. Anschließend an die Erörterung der Frage, ob die Volksschule tatsächlich eine gemeinsame Schule ist, die alle in Österreich wohnenden Kinder besuchen, erfolgt eine Betrachtung der Bildungsverläufe, Transitionen und Bruchlinien beim Übergang aus Vorgänger- und in Nachfolgeinstitutionen. Schließlich werden in Analysefacetten Handlungsempfehlungen für Bildungspolitik und Forschung abgeleitet. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/1