Validierung non-formalen und informellen Lernens in Europa. Politische Ursprünge, aktuelle Herausforderungen und Zukunftsszenarien.

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Autor/in	Zarifis, George K.
Titel	Validierung non-formalen und informellen Lernens in Europa. Politische Ursprünge, aktuelle Herausforderungen und Zukunftsszenarien.
Quelle	In: DIE-Zeitschrift für Erwachsenenbildung, (2016) 4, S. 23-25 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-3164
DOI	10.3278/DIE1604W023
Schlagwörter	Kompetenz; Alltag; Bildungspolitik; Lernen; Bildungspolitik; Weiterbildung; Kompetenz; Europäische Union; Lernen; Weiterbildung; Alltag; Europäische Union
Abstract	Was sind die politischen Ursprünge einer Validierung von non-formal und informell erworbenen Kompetenzen in Europa? Dieser Frage geht der Autor nach und plädiert für eine Sicht auf Kompetenzanerkennung, die zwischen Validierung als Konzept und Validierung als Prozess unterscheidet. Versteht man nämlich Validierung als Prozess, gehe es um die Wertschätzung des Lernens in alltäglichen Situationen und um die Lebenserfahrungen der Menschen. Verlässliche Validierungsinstrumente würden die individuelle berufliche Entwicklung und Mobilität unterstützen, indem sie diese Lernprozesse für zukünftige Bildungs-, Ausbildungs- und Beschäftigungswege anrechenbar machen.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2017/1

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