Sprachliche Interaktion im multikulturellen Kindergarten. Eine videogestützte ethnografische Studie.

Autor/in	Epping, Clara
Titel	Sprachliche Interaktion im multikulturellen Kindergarten. Eine videogestützte ethnografische Studie.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2016), 294 S.Verfügbarkeit Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität München, 2013.
Reihe	Münchener Beiträge zur interkulturellen Kommunikation. 27
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-2988-9; 978-3-8309-2988-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Qualitative Forschung; Teilnehmende Beobachtung; Verstehen; Ethnografie; Kindergarten; Multikulturelle Gesellschaft; Videoaufzeichnung; Sprachverhalten; Mehrsprachigkeit; Migrationshintergrund; Analyse; Heterogenität; Verständigung; Arnsberg; Deutschland; München
Abstract	Gesellschaftliche Multikulturalität spiegelt sich auch in Kindertageseinrichtungen wider, die von Kindern mit unterschiedlichen sozialen, sprachlichen und kulturellen Hintergründen besucht werden. Obwohl es bisher nur wenig Forschung in diesem Themenfeld gibt, wird die Situation oft pauschal nur als Herausforderung und Schwierigkeit thematisiert. Diese Arbeit untersucht sprachliche Interaktionen in multikulturellen Kindergärten im Detail und befragt sie im Hinblick auf Fragen der Verständigung. Sie ist transdisziplinär zwischen Ethnologie und Psycholinguistik angelegt und basiert auf teilnehmender Beobachtung in zwei Kindergärten, Videoanalysen von Kind-Kind-Interaktionen sowie Gesprächen und Interviews mit Erzieherinnen. Dabei zeigt sich, dass die Situation differenzierter bewertet werden muss. Denn die Kinder und Erzieherinnen nutzen vielfältige sprachliche und außersprachliche Mittel, um mit sprachlichem Nicht-Verstehen umzugehen und Verständigung zu erreichen. Heterogenität wird so als Normalfall in den Alltag integriert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1