Global Citizenship Education als Chance für die LehrerInnenbildung. Bestehende Praxis, Potenzial und Perspektiven am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Wien. 1. Auflage.

Autor/in	Mauric, Ursula
Titel	Global Citizenship Education als Chance für die LehrerInnenbildung. Bestehende Praxis, Potenzial und Perspektiven am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Wien. 1. Auflage.
Quelle	Münster: Waxmann (2016), 181 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3402-5; 978-3-8309-3402-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Qualitative Forschung; Schulsystem; Primarbereich; Lehrerausbildung; Interkulturelles Lernen; Curriculum; Inklusion; Mehrsprachigkeit; Globales Lernen; Politische Bildung; Berufliche Kompetenz; Pädagogische Hochschule; Lebenslanges Lernen; Innovation; Qualitätssicherung; Wien; Österreich
Abstract	Die Autorin analysiert die Folgen der Globalisierung für Schule und zieht daraus Schlussfolgerungen für die LehrerInnenbildung. [...] Ziel dieser Arbeit ist es, aufbauend auf dem bereits Vorhandenen, Potenziale sichtbar zu machen, einen Perspektivenwechsel anzuregen und im Ergebnis eine erste Skizze für eine neue Praxis in der Lehrerinnenbildung zu liefern. Dafür werden im empirischen Teil die pädagogisch-praktischen Erfahrungen sowie der Blick auf Entwicklungsprozesse und -perspektiven der Pädagogischen Hochschule Wien von jenen Kolleginnen und Kollegen eingeholt, die wesentlich am Aufbau der neuen Curricula für die Primarstufe beteiligt waren, sei es in der Rolle des Leiters/der Leiterin einer Arbeitsgruppe, sei es als LeiterIn eines Kompetenzzentrums, das zu einem der fachübergreifenden Bildungsschwerpunkte dieser Hochschule arbeitet. Global Citizenship Education ist ein Konzept, welches "politische" Pädagogiken wie Friedenserziehung, Demokratieerziehung, Politische Bildung, Globales Lernen, Interkulturelles Lernen sowie einen kompetenten Umgang mit Mehrsprachigkeit zusammen zu denken möglich macht. Die Grundlage bildet dabei die Stärkung des Individuums in seiner Selbst-, Sozial- und Systemkompetenz im Kontext einer ständigen kritischen Auseinandersetzung mit Wertvorstellungen und Haltungen. Aus der Perspektive der fachübergreifenden Unterrichtsprinzipien an österreichischen Schulen betrachtet, kann man sagen, dass viele der Bildungsanliegen aus den einzelnen Unterrichtsprinzipien sich im Konzept von Global Citizenship wiederfinden. Aktuell bleiben auch die drei Dimensionen der schulisch zu vermittelnden überfachlichen Kompetenzen: 1.) Wissen aufbauen, reflektieren, wiedergeben; 2.) Haltungen entwickeln; 3.) bewerten, entscheiden, umsetzen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1