Individuelle Förderung in Inklusiver Bildung. Eine potenzialorientierte Verortung.

Autor/inn/en	Veber, Marcel; Fischer, Christian
Titel	Individuelle Förderung in Inklusiver Bildung. Eine potenzialorientierte Verortung.
Quelle	Aus: Amrhein, Bettina (Hrsg.): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 98-117Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2078-1; 978-3-7815-2078-3
Schlagwörter	Evaluation; Fähigkeit; Individualität; Individuelle Förderung; Soziale Benachteiligung; Evaluation; Entwicklung; Individualität; Fähigkeit; Heterogenität; Unterstützung; Konzeption; Interkulturalität; Interkulturalität; Inklusion; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Entwicklung; Heterogenität; Konzeption; Unterstützung
Abstract	Die Verfasser problematisieren ihre Beobachtung, dass Inklusive Bildung und Individuelle Förderung häufig nicht im Hinblick auf mögliche Synergien betrachtet werden. Sie entwickeln eine durch die individuelle Begabungsförderung bereicherte potenzialorientierte Ausrichtung inklusiver Bildungskonzepte. Die Autoren berücksichtigen in ihren konzeptionellen Ideen auch die Verknüpfung auf verschiedenen Systemebenen. Der Mehrwert dieser Verbindung wird aus ihrer Sicht im Rahmen der pädagogischen Diagnostik deutlich, wenn inter- wie auch intrapersonale Potenziale als Ausgangspunkt des pädagogischen Handelns gesetzt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1