Diagnostik heißt An-Erkennen - mein Gegenüber und mich selbst.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schiermeyer-Reichl, Ines
Titel	Diagnostik heißt An-Erkennen - mein Gegenüber und mich selbst.
Quelle	Aus: Amrhein, Bettina (Hrsg.): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 134-153Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2078-1; 978-3-7815-2078-3
Schlagwörter	Beobachtung; Begriff; Erkennen; Selbstreflexion; Wertschätzung; Diagnose; Pädagogische Diagnostik; Verhaltensauffälligkeit; Macht; Anerkennung
Abstract	Der Verfasser geht der Frage nach, welche Art von Diagnostik insbesondere bei sogenanntem "herausforderndem" Verhalten hilfreich sein könnte. Sie bearbeitet die Frage, inwiefern diagnostische Prozesse hierzu einen Beitrag leisten können. Welche Art von Diagnostik wäre, insbesondere in Zuschreibungsprozessen des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im emotional-sozialen Bereich, hilfreich? Aus der Perspektive einer (an-)erkennenden, selbstreflektorischen und rehistorisierenden Diagnostik wird das Erkennen bzw. Diagnostizieren nicht nur mit Blick auf die Lernenden, sondern ebenfalls auf die Lehrenden sich selbst gegenüber fokussiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1

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