Dialogische Deutschdidaktik. Eine empirische Studie zum Aufbau fachdidaktischer Handlungsexpertise im Lehramtsstudium.

Autor/in	Pabst, Eva
Titel	Dialogische Deutschdidaktik. Eine empirische Studie zum Aufbau fachdidaktischer Handlungsexpertise im Lehramtsstudium.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2016), 283 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Zürich, 2014.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 630
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-3386-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quasi-Experiment; Kompetenzerwerb; Gymnasium; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Schüler; Experiment; Gruppenarbeit; Lerngruppe; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Text; Schreiben; Forschungsstand; Dialog; Praxis; Theorie; Deutschland
Abstract	Zentral wird die Frage, wie Lehramtsstudierende in der deutschdidaktischen Ausbildung Handlungsexpertise erwerben, behandelt. Als Grundprinzip kompetenten Handelns im Unterricht gilt die ständige Suche nach einer passenden Fortsetzung komplexer und unvorhergesehener Interaktionsprozesse. Wie die Suche nach Passung bewerkstelligt werden kann, untersucht die Autorin anhand eines Quasi-Experiments, in dem Lehramtsstudierende ein Semester lang eine Gymnasialklasse beim Schreiben und Lesen literarischer Texte begleiten und beraten. Die Kooperation der beiden Lerngruppen wird mithilfe von Stundenblättern strukturiert. Das Stundenblatt ist ein einfaches Instrument der Passung, mit dem Lehrer Schülertexte, die exemplarische Textqualitäten aufweisen, zum Lehrmittel für die Klasse machen. Im Stundenblatt wird implizites Können explizit zur Sprache gebracht. Im Sinne der Dialogischen Didaktik werden somit Instruktion und Konstruktion in einen zirkulären Passungsprozess gebracht. Die empirische Untersuchung der Stundenblätter zeigt prototypische Muster des Expertiseerwerbs angehender Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4