Akzeptanz und Commitment in der inklusiven Lehrerausbildung. Lehrerprofessionalisierung über Persönlichkeitsbildung.

Autor/in	Pülschen, Simone
Titel	Akzeptanz und Commitment in der inklusiven Lehrerausbildung. Lehrerprofessionalisierung über Persönlichkeitsbildung.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (2016), 225 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Flensburg, Univ., Diss., 2016.
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-11971-3; 978-3-658-11972-0
DOI	10.1007/978-3-658-11972-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Bewältigung; Identifikation; Konflikttraining; Persönlichkeitsbildung; Akzeptanz; Allgemein bildende Schule; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Unterrichtsmethode; Inklusion; Stress; Training; Berufsanforderung; Berufssituation; Master-Studiengang; Tandem-Methode; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Kooperation; Professionalität; Deutschland
Abstract	Die Autorin erläutert, ob und wie Persönlichkeitsbildung im Rahmen eines Lehramtsstudiums gezielt unterstützt werden kann. Aufbauend auf der Grundlage der modernen Verhaltenstherapie der "dritten Welle" entwickelt und evaluiert [sie] ein Akzeptanz- und Commitmenttraining. In anwendungsorientierter Modulform steigert das Training die kooperative Kompetenz von Studierenden der Sonderpädagogik und wirkt gleichzeitig stressreduzierend. Im Rahmen des Trainings werden die Studierenden über den formalen Zugang an Werteklärung und Commitment herangeführt. So gelingt die Vorbereitung auf die pädagogische Kooperation in inklusiven Unterrichtssettings zu der Sonderpädagogen zukünftig verpflichtet sind. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4