Ecole enfantine et compétences des jeunes romands. Quelques résultats des enquêtes PISA 2003,2009 et 2012.

Autor/inn/en	Pagnossin, Elisabetta; Armi, Franca; Matei, Alina
Titel	Ecole enfantine et compétences des jeunes romands. Quelques résultats des enquêtes PISA 2003,2009 et 2012.
Quelle	Neuchâtel: IRDP (2016), 671 Kb, 51 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Monographie
Schlagwörter	Kompetenz; Erhebung; Evaluation; Vorschulerziehung; Sekundarstufe I; Schüler; Schulabschluss; Vergleichende Analyse; Geschichte (Histor); Einflussfaktor; Leistung; PISA (Programme for International Student Assessment); Schweiz; Westschweiz
Abstract	L'impact de la fréquentation d'un enseignement préprimaire sur les performances des élèves a été évoqué à plusieurs reprises dans la littérature internationale. Toutefois, comme ce document le montre, les études sur ce sujet en Suisse sont rares et souvent lacunaires. Les enquêtes PISA donnent la possibilité de mettre en lien les compétences des jeunes et leur fréquentation d'un enseignement préprimaire. Ce lien a déjà été étudié au niveau international par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et ces analyses concluent que l'absence d'éducation préprimaire peut avoir des conséquences importantes sur les résultats scolaires ultérieurs. En Suisse, dans le contexte PISA, l'enseignement préprimaire correspond à l'école enfantine. L'OCDE a montré qu'en Suisse, en 2009, les scores moyens en compréhension de l'écrit des jeunes ayant fréquenté une école enfantine (publique ou privée) sont significativement plus grands que ceux qui ne l'ont pas ou peu fréquenté, avant et après le contrôle de leur milieu socioéconomique. La même conclusion a été tirée par l'OCDE, en 2012, par rapport aux scores moyens suisses en culture mathématique. En partant de l'exemple du contexte international, nous analysons l'impact de la fréquentation de l'école enfantine sur les scores PISA 2012, avec un regard également sur les scores de 2003 et 2009, en Suisse romande. La diversité de l'organisation et des contenus d'enseignement dispensésà l'école enfantine des cantons romands, dans un passé plus ou moins proche, constitue une limite majeure à cette étude. Néanmoins, sans pouvoir attester d'une relation cause-effet entre la fréquentation de l'école enfantine et les scores PISA, nous constatons, en 2012, un lien significatif entre cette fréquentation et les performances des jeunes uniquement en compréhension de l'écrit, avant et après le contrôle de certaines variables contextuelles.
Erfasst von	Institut de recherche et de documentation pédagogique, Neuchâtel
Update	2016/4