Entwicklungs- und Forschungsbedarf: Gestaltungsfelder Inklusiver Bildung.

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Autor/inn/en	Maykus, Stephan; Beck, Anneka; Hensen, Gregor; Lohmann, Anne; Schinnenburg, Heike; Walk, Marlene; Werding, Eva; Wiedebusch, Silvia
Titel	Entwicklungs- und Forschungsbedarf: Gestaltungsfelder Inklusiver Bildung.
Quelle	Aus: Inklusive Bildung in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Empirische Befunde und Implikationen für die Praxis. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2016) S. 262-270Verfügbarkeit
Reihe	Inklusive Bildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-3286-4
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Forschung; Einstellungsforschung; Kognitive Entwicklung; Elementarbereich; Schulentwicklung; Primarbereich; Lehrer; Inklusion; Personalentwicklung; Berufsausbildung; Weiterbildung; Organisationsentwicklung; Bedarf; Kooperation; Standard; Verfahren
Abstract	In diesem Beitrag werden zusammenfassend Forschungs- und Entwicklungsbedarfe aufgezeigt. Hier zeigt sich, dass Inklusive Bildung weitreichende Veränderungen auf allen Ebenen des Bildungssystems erfordert. Weiterhin wird deutlich, dass es Parallelen bei den jeweiligen Implementierungsbedarfen in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen gibt, so dass auch der Übergang vom Elementar- in den Primarbereich unter dem Gesichtspunkt Inklusiver Bildung als Forschungsgegenstand zukünftig bedeutsam wird [...]. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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