Kindergärtnerin - Erzieherin - Kindheitspädagogin. Zur Jahrhundertproblematik des Erzieherinnenberufs in Deutschland.

Autor/in	Ebert, Sigrid
Titel	Kindergärtnerin - Erzieherin - Kindheitspädagogin. Zur Jahrhundertproblematik des Erzieherinnenberufs in Deutschland. Paralleltitel: Kindergarten teacher - educator - childhood pedagogue.
Quelle	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 10 (2015) 4, S. [399]-413Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5002
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-456377
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Stereotyp; Deutschland; Geschlecht; Professionalisierung; Stereotyp; Ausbildung; Kindergartenpädagogik; Erzieherin; Frühpädagogik; Kindergartenpädagogik; Geschlecht; Ausbildung; Professionalisierung; Erzieherin; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Beitrag skizziert die Geschichte des Erzieherinnenberufs vor dem Hintergrund des aktuellen Professionalisierungsdiskurses. Seit den Anfängen der familienergänzenden institutionellen Kindertagesbetreuung gilt die Sorge um Kleinkinder als eine genuin weibliche Tätigkeit. Impulse der Fröbelpädagogik zur Professionalisierung dieses Berufsfelds, die von der bürgerlichen Frauenbewegung aufgegriffen wurden, scheiterten bereits vor rund einhundert Jahren auf der Reichsschulkonferenz. In der Folge wurden mehrere Chancen verpasst, die frühkindliche Betreuung und Bildung aufzuwerten und systematisch im Bildungssystem zu verankern. Dies schließt auch jüngste Versuche ein, die Qualifikationsanforderungen und Tätigkeitsmerkmale frühpädagogischer Fachkräfte neu zu definieren und entsprechend zu taxieren. (DIPF/Orig.). Taking into account the current debate about professionalization, this article provides an historical overview of the job profile of (female) educators (in Germany). Since the beginnings of institutional childcare, looking after young children has been considered a task for women. Although Froebel's philosophy to enhance professionalization in the field of early childhood education and care was adopted by the bourgeois women's movement, it already failed one hundred years ago at the school conference of the German Reich. Since then various opportunities have been missed to strengthen the field of early childhood education and care and to systematically make it an integral part of the education system - including the most recent efforts which aimed to redefine and reestimate qualification requirements and tasks of staff working in early childhood education and care. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3