Informelles Lernen vor Ort als Beitrag zur nachhaltigen Kommunal- und Regionalentwicklung.

Sonst. Personen	Brodowski, Michael (Hrsg.); Verch, Johannes (Hrsg.)
Titel	Informelles Lernen vor Ort als Beitrag zur nachhaltigen Kommunal- und Regionalentwicklung.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2016), 191 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe "Ökologie und Erziehungswissenschaft" der Kommission Bildung für eine nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8474-0690-7
Schlagwörter	Sozialraum; Informelles Lernen; Lernziel; Soziale Software; Außerschulisches Lernen; Region; Regionalentwicklung; Lokales Netz; Steuerung; Gemeinde (Kommune); Partizipation; Zivilgesellschaft; Ökologie; Nachhaltige Entwicklung; Netzwerk; Deutschland; Schweiz
Abstract	Informelle Lernprozesse werden im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung immer wichtiger - nicht zuletzt im Kontext nachhaltiger Kommunal- und Regionalentwicklung. Mit Hilfe anwendungsorientierter Beispiele analysieren die AutorInnen verschiedene Aspekte solcher Lernprozesse aus transdisziplinärer Perspektive: Wie organisieren sich Netzwerke auf kommunaler bzw. regionaler Ebene? Wie verknüpfen sich formale, non-formale und informelle Lernprozesse? Wie können die verschiedenen AkteurInnen eingebunden werden? Und wie lässt sich kommunal-informelles Lernen method(olog)isch beschreiben und umsetzen? So gerät mittlerweile die Frage in den Vordergrund, wie sich selbst- bzw. fremdorganisierte Netzwerke im kommunalen und regionalen Raum herauskristallisieren und dabei zugleich globale (BNE-) Perspektiven aufgreifen. Gleichzeitig interessiert hierbei, wie beispielsweise formale, non-formale und informelle Lernprozesse im Zusammenhang von BNE in kommunalen Kontexten miteinander verknüpft werden, ohne dass die besondere Charakteristik informellen Lernens zerstört wird. Außerdem rücken Synergieeffekte aus solchen Netzwerken für die Kommunal- und Regionalentwicklung ins Blickfeld. Die Beteiligung der Lernenden (Stichwort: Einbindung zivilgesellschaftlicher AkteurInnen und mitbestimmtes Lernen/Teilhabe) erlangt dabei besondere Aufmerksamkeit. Vor diesem Hintergrund widmen sich die meisten Beiträge auch method(olog)ischen Fragen eines kommunal-informellen Lernens, bezogen auf das Lernen als solches, aber auch auf das Management von BNE-Lernprozessen als Beispiele von (Good-)Governance-Prozessen. Schlussendlich wird einem naturästhetisch-informellem Lernen, bildungstheoretisch sowie handlungsorientiert auf eine BE fokussiert, in der Kommune bzw. Region nachgespürt. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3