Beziehungsarbeit im Vordergrund. Traumatisierte Kinder und Jugendliche stützen.

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Autor/inn/en	Wipperfürth, Nicole; Lemke, Andreas
Titel	Beziehungsarbeit im Vordergrund. Traumatisierte Kinder und Jugendliche stützen.
Quelle	In: Lernchancen, 19 (2016) 109, S. 36-39Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-9817
Schlagwörter	Trauma (Psy); Flüchtling; Schüler; Schulklasse; Sprachförderung; Schulklasse; Schüler; Sprachförderung; Sprachenlernen; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Konzept; Flüchtling
Abstract	Aufgrund der hohen Migrationsbewegung steht zurzeit bei vielen Schulen die Einrichtung von sogenannten Sprachlernklassen ganz oben auf der Agenda. Worin liegen die grundsätzlichen Unterschiede bei der Beziehungsarbeit in diesen Klassen von der Tätigkeit in Regelklassen? Braucht es eine besondere Expertise oder pädagogische Haltung den ankommenden Schülerinnen und Schülern gegenüber? Diesen und weiteren Fragen widmet sich der Beitrag auf der Grundlage von praktischen Unterrichtserfahrungen.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2016/3

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