Sozial-emotionale Kompetenzen hörgeschädigter Kinder im frühen Kindesalter. Eine empirische Studie aus Sicht der Eltern.

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Autor/inn/en	Hintermair, Manfred; Sarimski, Klaus; Lang, Markus; Romstedt, Henrike
Titel	Sozial-emotionale Kompetenzen hörgeschädigter Kinder im frühen Kindesalter. Eine empirische Studie aus Sicht der Eltern.
Quelle	In: Hörgeschädigtenpädagogik, 70 (2016) 1, S. 6-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-4898
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Stichprobe; Eltern; Kind; Kleinkind; Soziale Kompetenz; Behinderung; Hörbehinderung; Ursache; Wirkung
Abstract	Bei hörgeschädigten Kindern stellt der Erwerb dieser Kompetenzen im Kontext der sprachlich-kommunikativen Herausforderungen durch einen frühkindlichen Hörverlust ein besonderes Anliegen dar. Es gibt bislang wenige diagnostische Verfahren, die hierfür bereits in sehr jungem Alter verlässliche Daten zur Verfügung stellen. In der vorliegenden Studien wurden 182 hörgeschädigte Kinder im Alter zwischen zwei und 36 Monaten mit einem neuen Verhaltensbeobachtungsinstrument von ihren Eltern in Bezug auf ihre sozial-emotionalen Kompetenzen eingeschätzt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2016/3

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