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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Unter der Ueberschrift "Schwierigkeiten mit der Grammatik" gibt der Autor eine Standortbestimmung der Grammatik und kritisiert Unterrichtsansaetze wie "Reflexion ueber Sprache", "situativen" und "Integrativen Grammatikunterricht". All diese Ansaetze tragen nicht dem Objekt "natuerliche Sprache" Rechnung, nach dem sich das Sprachvermoegen in und fuer die Lebenspraxis entwickelt. Als Perspektive schlaegt der Autor eine funktionale Grammatik vor und ergaenzt seine Ausfuehrungen durch Sprachbeispiele. Auf zweieinhalb Seiten gibt er grammatikalische Sachinformationen zu den Hauptwortarten. Anhand dieser verdeutlicht er die Relation von Sprachverwendung und Funktionsweise der Sprache und nimmt Umstrukturierungen an der traditionellen Schulgrammatik vor, z. B. die Differenzierung von Eigennamen und Substantiven. Diese Ausfuehrungen zur Funktionsweise der Sprache sollen zeigen, inwieweit der funktionale Ansatz das Unverstaendnis der grammatischen Systematik verbessern kann.
Erfasst von
Landesinstitut für Schule, Soest
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0533-3431
Hoffmann, Ludger: Funktionale Grammatik fuer die Grundschule. 1992.
2268654
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