Erzählte Räume - Skizze einer Ortskunde unter sonderpädagogischem Aspekt.

Autor/in	Kleinbach, Karlheinz
Titel	Erzählte Räume - Skizze einer Ortskunde unter sonderpädagogischem Aspekt.
Quelle	In: Heilpädagogik online, 2 (2003) 2, S. 20-44 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-613X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-116043
Schlagwörter	Sozialer Raum; Räumliche Wahrnehmung; Schulweg; Fachdidaktik; Geografie; Heimat; Heimatkunde; Lebensraum; Mental Map; Orientierung; Topografie; Wohnort; Sachunterricht; Sonderpädagogik; Mensch-Raum-Beziehung
Abstract	Wissen wir, wie Kinder und Jugendliche mit Behinderungen oder Benachteiligungen sich in ihren Lebens-Räumen auskennen und orientieren? Wie beeinflusst der tägliche Transit mit dem Schulbus den Aufbau von Raumvorstellungen? Es könnte, so die These dieses Textes, pädagogisch ertragreich sein, unsere eigenen Vorstellungen über das Raumerleben um den Begriff des Ortes zu erweitern und diesen zeitgeographisch zu bestimmen. Denn deutlicher und anders als Raumerleben wird der Ort durch eigene Erinnerung und soziales Gedächtnis und durch Wege bestimmt, die in ihm enden oder die sich in ihm kreuzen. Wege entstehen erst durch unsere Bewegung und das Nacheinander in unserem Erzählen. Bewegung und Erzählung sind dabei die Modi in denen Wege erzeugt und 'gepflegt' werden. Eine Konsequenz der Berücksichtigung und Einbeziehung des Ortes in didaktisches Denken könnte auch darin liegen - gegenwärtig eher eine Peinlichkeit - neu zu befragen, was mit 'Heimat' im Fach Heimat- und Sachunterricht in sonderpädagogischer Hinsicht gemeint sein könnte.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/2