Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Rückl, Michaela |
|---|---|
| Titel | Spanisch interlingual lernen. Anregungen für die Unterrichtspraxis. |
| Quelle | In: Der fremdsprachliche Unterricht. Spanisch, 13 (2015) 4(51), S. 44-49 |
| Beigaben | Arbeitsblätter |
| Sprache | deutsch; spanische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1611-8510 |
| Schlagwörter | Transfer; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Unterrichtseinheit; Grammatik; Tertiärsprache; Vergleichende Analyse; Wortschatzarbeit; Englisch; Romanische Sprache; Spanischunterricht |
| Abstract | Spanisch wird in Deutschland und Österreich oft als dritte Fremdsprache nach Englisch und Französisch, Italienisch oder Latein unterrichtet. Da das Zeitfenster, das für Spanisch in dieser Konstellation zur Verfügung steht, kurz ist, beschränkt sich das angestrebte Zielniveau meist für alle Teilkompetenzen auf A2, obwohl der Schwierigkeitsgrad für Lesen und Hören aufgrund des Vorwissens schneller gesteigert werden könnte. Auch Grammatik- und Wortschatzarbeit könnten durch systematischen Rückgriff auf vorhandenes Sprach(-lern-)wissen effizienter und vernetzter erfolgen. Lehrwerke, die im Sinne einer integrativen Sprachendidaktik dazu anregen, bereits vorhandene sprachliche Ressourcen systematisch für den Erwerb von Spanisch zu nutzen, könnten hier Abhilfe schaffen, sind aber noch Mangelware. Der Beitrag versucht daher, anhand von exemplarischen Übungs- und Aufgabenvorschlägen Anregungen für eine interlinguale Unterrichtspraxis zu geben, die es den Schüler/-innen ermöglicht, sprachübergreifend und entdeckend zu lernen. (Verlag, adapt.). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2016/2 |
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