Argumentieren. Zur Theorie und Didaktik argumentativen Handelns.

Autor/in	Herbig, Albert F.
Titel	Argumentieren. Zur Theorie und Didaktik argumentativen Handelns.
Quelle	Aus: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache. 18. Muenchen: Iudicium (1992) S. 329-341Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kommunikationsstrategie; Lernen; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Unterrichtsmaterial; Argumentation; Deutsch; Kommunikative Kompetenz; Sprachverhalten; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Der Verfasser zeigt zunaechst den Stellenwert von Argumentation im Rahmen rhetorischer Kommunikation auf und verweist auf die interkulturelle Verschiedenheit argumentativen Handelns. Eine Reihe von Aspekten verdeutlichen die Bestimmung von Argumentieren und deren Zielstellung. Argumentation will strittige Sachverhalte aufklaeren, so etwa durch Begruenden, Rechtfertigen, es ist ein mehrstufiger, hier dargelegter Prozess. Aus kultureller Sicht betrachtet zeigt sich, dass Angehoerige verschiedener Kulturen auch unterschiedliche Argumentationsstile und - kompetenzen haben, beispielsweise durch jeweils spezifische Norm- und Wertmassstaebe bedingt. Der Verfasser skizziert die Konsequenzen fuer eine Argumentationsdidaktik in einem kommunikationsorientierten Fremdsprachenunterricht Deutsch. Dazu ist es wichtig, Lernkontexte zu schaffen, in denen tatsaechlich Veranlassungen zu argumentativem Handeln bestehen. Dieses beschreibt der Verfasser als einen mehrstufigen Prozess, auf den sich eine Systematisierung einzustellen hat. Diese Wissens- und Faehigkeitsvermittlung sollte sich unbedingt auf eine generelle interkulturelle Kommunikation beziehen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)