Gestalten lernen fuer inhaltsorientierte Praxis.

Autor/in	Junker, Hans D.
Titel	Gestalten lernen fuer inhaltsorientierte Praxis.
Quelle	In: Kunst + Unterricht, (1988) 125, S. 45-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-5466; 0170-6225; 0931-7112
Schlagwörter	Ausdruck; Bewusstsein; Selbstdarstellung; Lernen; Lernprozess; Handlungsorientierung; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Bild; Kunst; Visuelle Kommunikation; Ästhetische Bildung; Gestaltungsfähigkeit; Didaktische Erörterung
Abstract	Die didaktischen Moeglichkeiten zum Erwerb gestalterischer Faehigkeiten und bildsprachlicher Kompetenz werden im Rahmen einer inhaltsorientierten aesthetischen Praxis diskutiert. Ausgehend von den komplexen Lernzielen der aesthetischen Erziehung wie Realitaetsaneignung, Selbsterfahrung und Identitaetsausbildung wird ausfuehrlich gezeigt, wie diese Vorgaben nur ueber das gezielte Gestaltungslernen zu erfuellen sind. Zunaechst werden die Besonderheiten der inhaltsorientierten Praxis erlaeutert, die vom Subjektiven, Sinnlich-Konkreten zum Abstrakten fortschreitende Lernprozesse ermoeglichen. Dann wird auf eine Reihe bildnerischer Operationsformen und Gestaltungsprobleme eingegangen. Ziel der aesthetischen Praxis ist die bewusste Gestaltung des Selbstausdrucks unter gezieltem Einsatz geeigneter bildnerischer Mittel und Methoden. Es wird gezeigt, welche praktischen und theoretischen Voraussetzungen dafuer noetig sind. Die didaktischen Besonderheiten des Gestaltungslernens werden ausfuehrlich herausgearbeitet, wobei wiederum auf den Prozess der bewussten Gestaltung reflektiert wird. Das letzte Kapitel behandelt kritisch verschiedene Schwerpunkte der Fachdidaktik wie Formalismus, Inhaltismus und Praktizismus.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)