Lehr- und lernbar? Urteilsbildung im Politik- und Wirtschaftsunterricht.

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Autor/in	Hagemann, Ulrich
Titel	Lehr- und lernbar? Urteilsbildung im Politik- und Wirtschaftsunterricht.
Quelle	In: Unterricht Wirtschaft + Politik, 5 (2015) 2, S. 12-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-6624
Schlagwörter	Urteilsbildung; Lernprozess; Didaktisches Modell; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Politische Bildung; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Wirtschaftskunde; Währungskrise; Währungspolitik; Krisenbewältigung; Europäische Union; Deutschland
Abstract	Schülerurteile fasst der Autor als "rational begründete Stellungnahmen von Schüler und Schülerinnen zu diskursiv offenen Sachverhalten und Problemen" auf. Für die Unterrichtsplanung zur Förderung der Urteilsbildung unterscheidet er drei progressive Prozesse im Planungshandeln: Sachstrukturanalyse, konzeptionelle Ableitung der Lernschritte sowie Verbesserung des Niveaus der Urteilsbildung seitens der Lernenden. Auf dieser Grundlage erörtert der Verfasser ein politikdidaktisches Modell, "das die Struktur von Urteilsbildung präzisiert". Es werden auf das Sachthema bezogene Kategorien (Variablen) als leitende Begriffe festgelegt (z.B. Erfolg, Legitimität), denen bestimmte Betrachtungsebenen (Wirtschaft, Politik) zugeordnet sind. Der Inhalt der Argumente entscheidet über die Qualität der Urteilsbildung. Der Autor illustriert dieses Modell an einem Unterrichtsbeispiel für die Planung und Umsetzung von Urteilsbildung zum Thema "Die Euro-Krise - erfolgreich bewältigt?" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/1

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