"Hauptsache anders", "Hauptsache neu"? Über Normativität in der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fuchs, Thorsten
Titel	"Hauptsache anders", "Hauptsache neu"? Über Normativität in der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 91 (2015) 1, S. 14-37Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
DOI	10.1163/25890581-091-01-90000002
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsprozess; Norm; Transformation
Abstract	Anliegen [dieses] Beitrags ist es, die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse auf den Sachverhalt der Normativität zu beziehen, wobei [dem Autor] dieser allerdings gerade nicht als strikt zu vermeidend und aus dem wissenschaftlichen "Geschäft der Pädagogik" notwendigerweise auszugliedernd gilt. Stattdessen scheinen [dem Autor] entgegen der disziplinär inzwischen weit verbreiteten Eskamotierung normativer Implikationen bewusste Hinwendungen auf normative Gehalte pädagogischer Theoriebildung und Reflexionen über Normativität gerade Herausforderungen zu sein, denen es sich auch im Rahmen der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse stärker anzunehmen gilt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4

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