Bildnarrationen als Fundament zur Vermittlung von sprachlich-literarischen Kompetenzen in mehrsprachigen Klassen.

Autor/inn/en	Dammann-Thedens, Katrin; Michalak, Magdalena
Titel	Bildnarrationen als Fundament zur Vermittlung von sprachlich-literarischen Kompetenzen in mehrsprachigen Klassen.
Quelle	Aus: Jost, Roland (Hrsg.); Krommer, Axel (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2011) S. 84-102Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-0938-5; 978-3-8340-0938-8
Schlagwörter	Kompetenz; Wahrnehmung; Bilderbuch; Interkulturelles Lernen; Beispiel; Didaktik; Unterricht; Deutsch als Zweitsprache; Erzählen; Erzählung; Projekt; Mehrsprachigkeit; Bild; Verständigung
Abstract	[Die Autorinnen] legen dar, dass das große Potenzial einer textlosen Bildnarration darin besteht, die gezielte Auseinandersetzung mit den Merkmalen bildnerischen Erzählens ohne das schriftsprachliche Zeichensystem zu ermöglichen. Komplexe Narrationen können so ohne Schriftsprache auch verstanden und sprachlich differenziert entfaltet werden. Der Beitrag fokussiert zudem, welche Lernarrangements mehrsprachige Lerner benötigen, um sich mit einer komplexen Bildnarration angemessen auseinander zu setzen und sich diesbezüglich sprachlich zunehmend adäquater äußern zu können. Am Beispiel von David Wiesners Strandgut (2007) werden die Bedeutung bildnerischer Narrationen erläutert, der Inhalt der Geschichte analysiert und Sprach- und Handlungsmuster erklärt. Schließlich formulieren die beiden Autorinnen anhand des didaktischen Modells "Wahrnehmung-Verständnis-Verständigung" Konsequenzen, die literarische Bildung und sprachliche Förderung miteinander verknüpfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3