Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität und individuelle Förderung.

Sonst. Personen	Ade-Thurow, Manuel (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.); Helmke, Andreas (Hrsg.); Helmke, Tuyet (Hrsg.); Hovenga, Nina (Hrsg.); Lebens, Morena (Hrsg.); Lenske, Gerlinde (Hrsg.); Leutner, Detlev (Hrsg.); Pham, Giang Hong (Hrsg.); Praetorius, Anna-Katharina (Hrsg.); Schrader, Friedrich-Wilhelm (Hrsg.); Spoden, Christian (Hrsg.); Wirth, Joachim (Hrsg.)
Titel	Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität und individuelle Förderung.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2014), 163 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-2773-8; 978-3-8309-2773-0
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsmonitoring; Unterrichtsanalyse; Fähigkeit; Individuelle Förderung; Diagnostik; Lernstandserhebung; Pädagogische Diagnostik; Bildungssystem; Schulentwicklung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Unterrichtsentwicklung; Projekt; Heterogenität; Interpretation; Professionalität; Verfahren; Deutschland
Abstract	Dieser Band umfasst vier Studienbriefe des von der Kultusministerkonferenz initiierten Projekts Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität, individuelle Förderung - UDiKom. Das Land Nordrhein-Westfalen, vertreten durch das Ministerium für Schule und Weiterbildung (MSW), war zuständig für die Koordination des gemeinsamen Vorhabens der Kultusministerkonferenz, das in Kooperation der vier Universitäten Bochum, Dortmund, Duisburg-Essen und Koblenz-Landau durchgeführt wurde. Die drei Studienbriefe des Moduls 1 sind gleich strukturiert: Sie beschreiben zu den Themen Individualdiagnostik, Vergleichsarbeiten/Lernstandserhebungen und Internationale Schulleistungsstudien die Zielsetzungen, Bewertungskriterien, testtheoretischen Grundlagen sowie den Anwendungsbereich und zeigen praktische Implikationen auf. Das Modul 2 beschäftigt sich mit der Diagnostik des Unterrichts. Konstitutiver Bestandteil des vierten Studienbriefes Unterrichtsdiagnostik ist ein netzbasiertes Programm zur Selbstevaluation auf Basis selbst erhobener Daten zum Unterricht (Schülerfeedback oder Unterrichtsbeobachtung). Als Angebot der Wissenschaft an die Praxis erhebt das vorgestellte Material den Anspruch, flexibel als Grundlage in allen Formen der Lehrerbildung in unterschiedlichen Lernkontexten einsetzbar und mit anderen Instrumenten kombinierbar zu sein. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3