Behinderungsspezifische moralische Urteile von Lehrpersonen und Klassenkameraden als Prädiktoren für das Ausschlussverhalten.

Autor/inn/en	Gasser, Luciano; Tettenborn, Annette
Titel	Behinderungsspezifische moralische Urteile von Lehrpersonen und Klassenkameraden als Prädiktoren für das Ausschlussverhalten.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62 (2015) 1, S. 30-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/PP2014.art07d
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Akzeptanz; Soziale Integration; Schulklasse; Schulumwelt; Regelschule; Grundschule; Lehrer; Schüler; Moral; Sozialer Einfluss; Behinderung; Integration; Kindergartenkind
Abstract	Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit moralische Urteile von Lehrpersonen und Klassenkameraden die moralische Atmosphäre einer Schulklasse prägen und Ein- und Ausschlussverhalten von Schülerinnen und Schülern in Gleichaltrigenkontexten beeinflussen. In einer empirischen Studie wurden mittels hypothetischer Konfliktsituationen 26 Lehrpersonen und ihre Schülerinnen und Schüler (N=445) aus integrativen und nichtintegrativen Klassen zu ihren moralischen Urteilen zum sozialen Ein- und Ausschluss auf Basis von Behinderung befragt. Das soziale Ausschlussverhalten der Kinder wurde über Gleichaltrigennennungen erhoben. Mehrebenenanalytische Auswertungen zeigten, dass die moralischen Urteile von Klassenkameraden das Ausschlussverhalten des Kindes auf individueller Ebene vorhersagten. Auch das moralische Urteil der Lehrperson war für das eigene Ausschlussverhalten prädiktiv, allerdings nur in integrativen Klassen. In der Interpretation der Ergebnisse wird auf die Bedeutung einer sozial-kontextuellen Analyse bei der Untersuchung sozialen Ausschlusses von Kindern mit Behinderungen hingewiesen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2015/3