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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enHoltappels, Heinz Günter; Pfeifer, Michael; Scharenberg, Katja
TitelSchulische Lernumgebung als Organisations- und Entwicklungsmilieus?
Zur Bedeutung von Einflussfaktoren auf Schul- und Unterrichtsebene.
QuelleIn: Jahrbuch der Schulentwicklung, (2014) 18, S. 143-182Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext  Link als defekt meldenVerfügbarkeit 
Beigabengrafische Darstellungen
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0173-4210
SchlagwörterLängsschnittuntersuchung; Mehrebenenanalyse; Kompetenzerwerb; Soziale Herkunft; Schule; Schuljahr 04; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulklasse; Grundschule; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Lernumgebung; Unterricht; Mathematische Kompetenz; Forschungsstand; Einflussfaktor; Entwicklung; Kooperation; Modell; Qualität; Zusammensetzung; Forschungsprojekt; Deutschland
AbstractDer vorliegende Beitrag befasst sich mit der seit Mitte der 1970er Jahre untersuchten Frage der School-Effectiveness-Forschung, inwieweit die Schule einen Einfluss auf die Schülerentwicklung insbesondere die fachlichen Kompetenzen, nimmt. Der Beitrag fokussiert unter Bezugnahme eines Dynamischen Modells der Schulwirksamkeit auf Merkmale der innerschulischen Lernumgebung auf Schul- und Klassenebene, wobei empirisch wirksame Faktoren oder Faktorenbündel herausgearbeitet werden, zunächst auf der Basis des Forschungsstands und anschließend mit eigenen Analysen. Die vorgelegen Teiluntersuchungen basieren auf der Datenbasis des internationalen Forschungsprojekts ADDITION in Grundschulen von sechs europäischen Staaten und analysieren Zusammenhänge zwischen der schulischen Lernumwelt und Lernzuwächsen im Verlauf des vierten Grundschuljahres. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2015/3
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