Motivationale, emotionale und selbstwirksamkeitsbezogene Dispositionen von Auszubildenden und deren Wahrnehmung der Lernumgebung und Lernbegleitung im betrieblichen Teil der beruflichen Grundbildung.

Autor/inn/en	Gebhardt, Anja; Martinez Zaugg, Yolanda; Metzger, Christoph
Titel	Motivationale, emotionale und selbstwirksamkeitsbezogene Dispositionen von Auszubildenden und deren Wahrnehmung der Lernumgebung und Lernbegleitung im betrieblichen Teil der beruflichen Grundbildung.
Quelle	In: Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, (2014) 26, 26 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-8543
Schlagwörter	Emotion; Selbstwirksamkeit; Lernumgebung; Motivation; Berufsausbildung; Betriebliche Berufsausbildung; Auszubildender; Schweiz
Abstract	"Dieser Beitrag beleuchtet den betrieblichen Teil der beruflichen Grundbildung in der Schweiz. Fokussiert werden personale Faktoren der Auszubildenden (Motivation, Emotionen, Selbstwirksamkeit) sowie deren Wahrnehmung der kontextuellen Faktoren (Lernumgebung, Lernbegleitung) am Arbeitsplatz und in überbetrieblichen Kursen. Da die Gestaltung der Berufsausbildung bis anhin wenig an den Lernenden orientiert war und die genannten Faktoren bedeutsam für die Qualität von Lernprozessen und Lernergebnissen scheinen, ist es Ziel dieses Beitrags, die Perspektive der Auszubildenden zu erfassen, um ausgehend von ihrem Erleben Handlungsempfehlungen für die Optimierung der betrieblichen Berufsausbildung zu erarbeiten. Zur Erfassung der personalen und kontextuellen Faktoren wurden 1104 kaufmännische und gewerblich-industrielle Auszubildende mit Hilfe eines standardisierten Fragebogens befragt. Die Daten wurden - gesamthaft sowie differenziert nach Branchen, Lehrjahren und Lernorten - deskriptiv und vari-anzanalytisch ausgewertet. Mehrheitlich prägen selbstbestimmte Motivationsarten, positive Emotionen und Selbstwirksamkeit das Lernhandeln der Auszubildenden, während extrinsische Motive, Amotivation und negative Emotionen eine untergeordnete Rolle spielen. Die Auszubildenden nehmen die Facetten der selbstbe-stimmten Lernumgebung als mittelmäßig bis ausgeprägt wahr. Signifikante Unterschiede sind dabei vorwiegend in Abhängigkeit des Lernortes zu verzeichnen. Hinsichtlich der Lernbegleitung erweisen sich jedoch an beiden Lernorten besonders die Phasen der Artikulation und Reflexion als unterentwickelt. In ergänzenden Fokusgruppengesprächen wurden die Ergebnisse vertieft sowie praxisnahe und reali-sierbare Handlungsempfehlungen erarbeitet." (Autorenreferat; BIBB-Doku).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2015/2