Katastrophenpädagogik. Ein ethnographischer Bericht zur Krisenbewältigung durch die Künste in japanischen Grund- und Mittelschulen.

Autor/inn/en	Burghardt, Daniel; Zirfas, Jörg
Titel	Katastrophenpädagogik. Ein ethnographischer Bericht zur Krisenbewältigung durch die Künste in japanischen Grund- und Mittelschulen.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 90 (2014) 2, S. 191-210Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
DOI	10.1163/25890581-090-02-90000002
Schlagwörter	Gemeinschaftserziehung; Gemeinschaft; Bewältigung; Trauma (Psy); Schule; Grundschule; Mittelschule; Gespräch; Unterricht; Naturkatastrophe; Bericht; Interpretation; Japan
Abstract	Unter dem Begriff der Katastrophenpädagogik wird in diesem Beitrag die Frage verhandelt, welche Möglichkeiten und Grenzen der Schulunterricht in der Bewältigung von Naturkatastrophen hat. Angesichts der durch die Natur verursachten ca. 400 Katastrophen im Jahr sind weltweit etwa 200 Millionen Menschen betroffen; insgesamt geht man dabei von fast 20 Millionen Umweltflüchtlingen aus. Für die betroffenen Kinder und Jugendlichen stellen sich die Fragen, ob und inwieweit Bildungssysteme auch für diese, in vielen Regionen der Erde nicht gerade seltenen Katastrophenfälle gewappnet sind und ob und inwieweit sie konkret auf derartige Vorfälle reagieren. Anlass für die Fragen war ein Forschungsaufenthalt an der von Erdbeben und Tsunami sehr stark betroffenen japanischen Nordostküste von Tohoku sowie der Besuch von zwei dort ansässigen Schulen, einer Grund- und einer Mittelschule. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1