Pre-service teachers' cognitive learning processes with regard to specific teaching and learning components in the context of professional vision. A mixed-methods exploration.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schäfer, Stefanie
Titel	Pre-service teachers' cognitive learning processes with regard to specific teaching and learning components in the context of professional vision. A mixed-methods exploration.
Quelle	München: Universitätsbibliothek der TU München (2014), 269 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit München, Technische Universität München, Diss., 2014.
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:91-diss-20140723-1220173-0-8
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Kognition; Wahrnehmung; Lehramtsstudent; Lernen; Unterrichtsbedingungen; Dissertation; Profession
Abstract	The focus is on pre-service teachers´ cognitive learning activities to gain general pedagogical knowledge. The findings reveal that pre-service teachers show elaboration and organization activities, however on a low level as well as they differ in their capacities and changes over time depending on their prior knowledge level. The findings provide evidence that the methodologies can be used to study cognitive learning processes in teacher education. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2014/4

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