Zur Problematik unsicherer Bindung bei Lehrern und Erziehern in der Sonderpädagogik mit dem Förderschwerpunkt soziale und emotionale Entwicklung.

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Autor/in	Beetz, Andrea
Titel	Zur Problematik unsicherer Bindung bei Lehrern und Erziehern in der Sonderpädagogik mit dem Förderschwerpunkt soziale und emotionale Entwicklung.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 40 (2014) 2, S. 77-86Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bindung; Emotion; Persönlichkeitsentwicklung; Stichprobe; Lehrer; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Heimerziehung; Erzieher
Abstract	Die Qualität der Beziehung zwischen Kind und Lehrkraft oder Erzieher ist ein zentraler Faktor für das Erreichen pädagogischer Zielsetzungen, vor allem in der Sonderpädagogik mit dem Förderschwerpunkt soziale und emotionale Entwicklung. Aus Sicht der Bindungstheorie erschweren nicht nur unsichere Bindungsrepräsentationen der Kinder den Aufbau einer vertrauensvollen Beziehung. Auch ungünstige Repräsentationen von Bindung bei der pädagogischen Fachkraft, welche deren Fürsorgeverhaltenssystem prägen, wirken dem entgegen. In einer Stichprobe von 48 Lehrkräften und Erziehern aus einer Sonderschule und einer stationären Jugendhilfe wiesen nur 44% eine sichere Bindungsrepräsentation im Adult Attachment Projective (AAP) auf. Bei 21% wurde eine Bindungsdesorganisation festgestellt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2014/4

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