Storytelling as methodology. Colombia's social studies textbooks after La Constitución de 1991.

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Autor/in	Daza, Stephanie L.
Titel	Storytelling as methodology. Colombia's social studies textbooks after La Constitución de 1991.
Quelle	In: Qualitative Research in Education, 2 (2013) 3, S. 242-276Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2014-6418
Schlagwörter	Schulbuch; Erzählen; Text; Geschichte (Histor); Imperialismus; Bildersprache; Rassismus; Sozialkunde; Fortschritt; Online-Publikation; Kolumbien; USA
Abstract	This article posits the concept-metaphor of "storytelling as methodology" for reading a Colombian social studies textbook after the country ratified a new constitution in 1991. It examines temporal interplay and the interplay between visual and written texts in the textbook in order to analyze US imperialism, race/difference, and the discourse of progress. At the same time, the article draws on the theoretical perspectives of Gayatri Spivak in its attempt to perform transnational academic work within the limits of translation.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2014/3

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