Kontexteffekte und Bildungsungleichheit. Mechanismen und Erklärungsmuster.

Autor/in	Ditton, Hartmut
Titel	Kontexteffekte und Bildungsungleichheit. Mechanismen und Erklärungsmuster.
Quelle	Aus: Becker, Rolf (Hrsg.); Schulze, Alexander (Hrsg.): Bildungskontexte. Strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 173-206 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-18226-9; 978-3-531-18226-1
DOI	10.1007/978-3-531-18985-7
Schlagwörter	Bildung; Mehrebenenanalyse; Methode; Bildungschance; Bildungssoziologie; Sozialer Wert; Erklärung; Region; Wohnort; Norm; Ungleichheit; Forschungsstand; Soziologie; Modell; Status; Theorie; Durkheim, David Emile
Abstract	Hinsichtlich der Bedeutung von Kontexten für Bildungsungleichheit erfolgt zunächst eine Kennzeichnung, was unter Kontexten, Kontextmerkmalen und Kontexteffekten zu verstehen ist. Dem schließt sich ein Überblick zu klassischen und aktuellen Erklärungsansätzen an. Außerdem wird bezogen auf die vorrangig bedeutsamen Kontexten "Familie" und "Schule" auf Ergebnisse empirischer Untersuchungen eingegangen. Als zusammenfassender Ausblick ergibt sich, dass für eine differenziertere Erklärung von Kontexteffekten eine engere Verzahnung (bildungs-)soziologischer und pädagogisch-psychologischer Ansätze gewinnbringend sein könnte. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3