Herausforderung Bildungssprache - und wie man sie meistert.

Sonst. Personen	Gogolin, Ingrid (Hrsg.); Lange, Imke (Hrsg.); Michel, Ute (Hrsg.); Reich, Hans H. (Hrsg.)
Titel	Herausforderung Bildungssprache - und wie man sie meistert.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2013), 303 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	FörMig Edition. 9
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-1995-6; 978-3-8309-1995-7
Schlagwörter	Bildungssprache; Bildung; Pädagogisches Handeln; Fallstudie; Unterrichtsbeobachtung; Diagnostik; Kindertagesstätte; Schule; Grundschule; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Sprechfertigkeit; Videoaufzeichnung; Sprachfertigkeit; Sprachförderung; Sprachtheorie; Sprachunterricht; Mehrsprachigkeit; Zweitsprache; Heuristik; Physikunterricht; Europäische Integration; Migrationshintergrund; Fachunterricht; Sprachpädagogik; Heterogenität; Qualität; Jugendlicher; Deutschland; Großbritannien; Kanada; USA; Österreich
Abstract	"Bildungssprache" und "Durchgängige Sprachbildung" sind Begriffsprägungen, die als Leitbegriffe vielfach aufgegriffen wurden - in Forschung, Bildungspolitik, didaktischen Vorschlägen und pädagogischer Praxis. Lanciert wurden sie durch das Modellversuchsprogramm FÖRMIG ("Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund"). Die in diesem Band versammelten Beiträge sind im Kontext von FÖRMIG entstanden. Sie zeigen, dass die Idee einer "Durchgängigen Sprachbildung", die bildungssprachliche Fähigkeiten fördert, nicht in der Luft hängt, sondern Anhaltspunkte in Theorie und Empirie ebenso wie in der Praxis hat. Der Band liefert nicht nur Definitionen und theoretische Fundierungen, sondern auch illustrative Beispiele für die Realisierung der Idee in der Praxis. Die Beiträge richten sich an Interessierte in Wissenschaft und Forschung ebenso wie in der pädagogischen Praxis, und nicht zuletzt an Studierende der Erziehungs- und Sprachwissenschaft sowie des Lehramts. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3