Inklusive Didaktik. Bausteine für eine inklusive Schule.

Autor/in	Reich, Kersten
Titel	Inklusive Didaktik. Bausteine für eine inklusive Schule.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz (2014), 392 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Inklusive Pädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 375-392
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-407-25710-4; 978-3-407-25710-9
Schlagwörter	Chancengleichheit; Gender; Beziehung; Kompetenzerwerb; Soziale Beziehung; Arbeitswelt; Architektur; Chancengleichheit; Curriculum; Demokratie; Deutschland; Lebenswelt; Lernziel; Schule; Didaktik; Notengebung; Unterrichtsplanung; Differenzierung; Fachdidaktik; Schulentwicklung; Elternarbeit; Beziehung; Ganztagsschule; Heterogenität; Schule; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Ganztagsunterricht; Schüler-Lehrer-Beziehung; Notengebung; Schüler-Schüler-Beziehung; Lernumgebung; Didaktik; Lernziel; Curriculum; Differenzierung; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Arbeitswelt; Inklusion; Demokratie; Migrationshintergrund; Architektur; Migrationshintergrund; Elternarbeit; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Heterogenität; Lebenswelt; Standard; Umsetzung; Gender; Deutschland
Abstract	Seitdem die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen in Kraft getreten ist, wächst der Informationsbedarf, wie Inklusion an Schulen umgesetzt werden soll. Das [...] Buch [...] entwickelt die Leitlinien einer inklusiven Schulentwicklung und eines gemeinsamen Unterrichts, der sich gemäß den Inklusionsstandards an alle Lernenden und Lehrenden richtet. Die inklusive Didaktik reicht in ihren Grundlagen vom Kindergarten über die Primarstufe bis in die Sekundarstufen I und II. Sie kann auch hochschuldidaktische Konzepte anregen. In dem Buch geht es um Voraussetzungen und Standards einer inklusiven Schule, Inklusive Didaktik als konstruktivistische Didaktik, Leitlinien eines inklusiven Unterrichts, Inklusive Diagnostik, Beziehungsdidaktik und multiprofessionelle Teams, Beratung, Supervision und Evaluation im inklusiven Modell, Methoden, Unterrichtsplanung und -qualität in der inklusiven Didaktik. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3