Anmerkungen zur Situation und Entwicklung der empirischen Forschung zur Lehrerbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Terhart, Ewald
Titel	Anmerkungen zur Situation und Entwicklung der empirischen Forschung zur Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Popp, Susanne (Hrsg.): Zur Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern. Nationale und internationale Perspektiven. Göttingen: V & R unipress (2013) S. 39-55Verfügbarkeit
Reihe	Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. 5
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8471-0087-4
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Diagnose; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Fachwissen; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Forschungsstand; Analyse; Entwicklung; Ergebnis; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Der Autor geht nach einer kurzen, sicherlich selektiven Rekapitulation der Entwicklungsphasen empirischer Lehrerbildungsforschung (2) ebenso kurz auf vier ausgewählte aktuelle Forschungsprojekte bzw. -programme ein (3). Vor diesem Hintergrund werden Gemeinsamkeiten aktueller Lehrerbildungsforschung benannt (5) und abschließend einige weiterführende Forschungsfragestellungen und Gestaltungsprobleme umrissen (6). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3

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