Situiertes Lernen.

Autor/inn/en	Hartinger, Andreas; Lohrmann, Katrin; Rank, Astrid; Fölling-Albers, Maria
Titel	Situiertes Lernen.
Quelle	Aus: Kiel, Ewald (Hrsg.); Zierer, Klaus (Hrsg.): Basiswissen Unterrichtsgestaltung. 2. Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2011) S. 77-85Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-0892-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Pädagogische Psychologie; Situierte Kognition; Lernumgebung; Problemorientiertes Lernen; Didaktik; Authentisches Lehrmaterial; Unterricht
Abstract	Der Begriff "situiertes Lernen" (situated learning) wird in der Fachdiskussion in zweierlei Weise verwendet. Erstens bringt der Begriff zum Ausdruck, dass Lernen stets an die Situation gebunden ist, in der es stattgefunden hat. Wissen ist somit situiert (situated cognition). Aus dieser Beschreibung von Lernen werden zweitens präskriptive Aussagen für die Gestaltung von Lernumgebungen abgeleitet. Wenn die Lernsituation als solche relevant für Lernprozesse ist - so die Überlegung - sollte deren Gestaltung mehr Aufmerksamkeit zuteil werden. Die Chance wird folglich darin gesehen, Lernprozesse so zu situieren, dass sich die Gestaltung der Lernumgebung förderlich auf den Lernprozess und auf die Lernergebnisse auswirkt. Dieser für die Unterrichtsgestaltung wichtige Aspekt steht im Mittelpunkt der Überlegungen dieses Beitrags. Die Autoren stellen Formen der unterrichtlichen Umsetzung dar, zeigen Bezüge zur schulpädagogischen Diskussion auf und berichten überblicksartig empirische Befunde zum "situierten Lernen".
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/3