Merkmal AD(H)S.

Autor/inn/en	Fischer, Simone; Fricke, Lisa; Wilken, Katharina
Titel	Merkmal AD(H)S.
Quelle	Aus: Saldern, Matthias von (Hrsg.): Inklusion. 2. Der Umgang mit besonderen Merkmalen. Norderstedt: Books on Demand (2013) S. 45-68Verfügbarkeit
Reihe	Schule in Deutschland. 7
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7322-4780-5; 978-3-7322-4780-6
Schlagwörter	Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Leistungsversagen; Reaktion (Psy); Diagnostik; Soziale Integration; Schule; Klassenraum; Raumgestaltung; Schulgestaltung; Schulraum; Lehrer; Disziplin (Ordnung); Leistungsschwäche; Lernumgebung; Lernschwierigkeit; Lernmethode; Unterrichtsgestaltung; Genetik; Inklusion; Therapie; Ritual; Elternarbeit; Integration; Deutschland
Abstract	Zu der Heterogenität von Lernenden in der Schule gehört [...] auch das Merkmal AD(H)S. Nach der Diagnose durch entsprechend ausgebildetes Fachpersonal ist eine enge Zusammenarbeit von diesem mit allen Beteiligten - Kind, Elternhaus und Schule - erforderlich. Dabei müssen Lehrkräfte sowohl grundsätzlich über dieses Merkmal informiert sein als auch auf die daraus resultierenden Implikationen für den schulischen Alltag achten. Für eine gelingende Inklusion dieser Kinder sind hier die Schule und die Lehrkräfte gefragt, individuell angepasste Veränderungen in den Bereichen Unterrichts- und Lernraumgestaltung vorzunehmen sowie für eine positive Atmosphäre Sorge zu tragen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2