Flüchtige Bildung. Lernen in der Spätmoderne. 1. Aufl.

Autor/in	Prisching, Manfred
Sonst. Personen	Hoffmann, Nicole (Mitarb.); Liebert, Wolf-Andreas (Mitarb.); Kallass, Kerstin (Mitarb.)
Titel	Flüchtige Bildung. Lernen in der Spätmoderne. 1. Aufl.
Quelle	Koblenz: Univ. Koblenz-Landau (2012), 88 S.Verfügbarkeit
Reihe	Koblenzer Hochschulschriften. 4
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-9812579-3-6; 978-3-9812579-3-9
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Erziehung; Pädagogik; Erziehungsziel; Kulturgut; Norm; Gegenwart; Moderne; Kritik; Wert; Deutschland
Abstract	[Die Vorlesung lehnt sich an den Begriff der "flüchtigen Moderne" des Soziologen Zygmunt Bauman an und beschreibt in neun positiven Formulierungen], wie Bildung aussehen müsste, wenn es sie gäbe: Sie verändert den Menschen. Sie ist mehr als bloßes Material. Ohne Fundamente geht es nicht. Suchalgorithmen sind nicht ausreichend. Komplexität bewältigt man durch Denken. Bildung ist keine Serviceleistung. Kulturgüter sind nützlich. Lernen macht Freude, nicht Spaß. Persönlichkeiten kommen mit anderen zurecht. - Diese Formulierungen sind nicht besonders originell, und die meisten, die sich professionell und/oder liebevoll mit Bildung befassen, werden sich vorstellen können, worum es sich dabei handelt. Sie sind teilweise an aktuellen Diskussionen orientiert, die einseitige und verzerrte, modische und ideologische Bildungs-Bilder ins Spiel bringen. Gleichwohl mag es sein, dass die zeitdiagnostische und weltanschauungsanalytische Perspektive einige Aspekte einzubringen vermag, die das gängige Repertoire der aktuellen Bildungsdiskussion ergänzen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3