Portfolio als Baustein einer neuen Lernkultur. Eine empirische Studie zur Implementierung des Europäischen Portfolios der Sprachen.

Autor/in	Becker, Carmen
Titel	Portfolio als Baustein einer neuen Lernkultur. Eine empirische Studie zur Implementierung des Europäischen Portfolios der Sprachen.
Quelle	Frankfurt am Main u.a.: Lang Ed. (2013), 242 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hannover, Univ., Diss., 2012.
Reihe	Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert. 25
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. [233]-242
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1430-8150
ISBN	3-631-62892-7; 978-3-631-62892-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Selbstbestimmung; Itemanalyse; Schulform; Lehrer; Lerntheorie; Lernkultur; Fremdsprachenunterricht; Modellversuch; Hochschulschrift; Implementierung; Portfolio; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Seit der Einführung des Europäischen Portfolios der Sprachen (EPS) im Jahr 2001 ist dem Portfolio ein starkes Potenzial zur Veränderung der Lernkultur im Fremdsprachenunterricht zugeschrieben worden. Die quantitative empirische Studie untersucht die Wirksamkeit der Portfolioimplementierung sowie das Modifikationspotenzial des EPS aus der Sicht von Lehrkräften. Der niedersächsische Modellversuch zur Einführung des EPS wird evaluiert und die Untersuchungsergebnisse zur Bildung eines Modells für die Implementierung herangezogen. Im Ergebnis zeigt sich, dass das Innovationspotenzial des EPS nur wirken kann, wenn Lehrkräfte Veränderungen auf den Ebenen der Organisation sowie der Lern- und Gesprächskultur vornehmen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1