Schreiben, forschen und reflektieren in der Mathematiklehrerausbildung: Veränderung mathematikbezogener Überzeugungen.

Autor/inn/en	Holzäpfel, Lars; Bernack, Carola; Leuders, Timo; Renkl, Alexander
Titel	Schreiben, forschen und reflektieren in der Mathematiklehrerausbildung: Veränderung mathematikbezogener Überzeugungen.
Quelle	Aus: Kobarg, Mareike (Hrsg.); Fischer, Claudia (Hrsg.); Dalehefte, Inger Marie (Hrsg.); Trepke, Franziska (Hrsg.); Menk, Marleen (Hrsg.): Lehrerprofessionalisierung wissenschaftlich begleiten. Strategien und Methoden. Münster u.a.: Waxmann (2012) S. 15-34 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2768-1; 978-3-8309-2768-6
Schlagwörter	Kompetenz; Fragebogen; Fragebogenerhebung; Problemlösen; Selbstreflexion; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachkompetenz; Fachwissen; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Seminar; Bericht; Professionalität; Projektbericht; Deutschland
Abstract	Ein Projekt zur Untersuchung der Veränderungen mathematikbezogener Überzeugungen von Lehramtsstudierenden verknüpft eine universitäre Lehrveranstaltung mit einem grundlagenorientierten Forschungsdesign. Lehramtsstudierende beschäftigen sich mit offenen mathematischen Problemen und dokumentieren ihre Nachforschungen schriftlich in Forschungsheften. Dabei wurde unter anderem festgestellt, dass sich eine eher statische, kalkülorientierte Sicht auf Mathematik hin zu einer eher dynamischen, prozessbezogenen Sicht verändert. Im Beitrag wird dargelegt, wie sich die Untersuchung von Grundlagenfragen, z.B. zur angemessenen Erfassung von Überzeugungen, mit Verfahren zur Evaluation der Lehrentwicklung verbinden. Abschließend wird angedeutet, wie sich die vorgestellte Intervention in unterschiedlichen Phasen der Lehrerbildung einsetzen lässt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4